中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)訊（融媒體記者 ?杜京虹）教育部部長陳寶生在2021年全國教育工作會(huì)議上提到，作業(yè)管理要對各學(xué)段作業(yè)明確要求，小學(xué)階段作業(yè)不出校門，隨堂作業(yè)在校園內(nèi)完成，初中階段作業(yè)不超綱，高中階段作業(yè)不越界，讓學(xué)校的責(zé)任回歸學(xué)校，讓家庭的責(zé)任回歸家庭，共同引導(dǎo)孩子自主完成、自我管理作業(yè)。學(xué)校如何進(jìn)行作業(yè)管理？推出學(xué)生喜歡的“作業(yè)免做劵”的深圳市新安中學(xué)（集團(tuán)）*實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長、特級教師袁衛(wèi)星，在中國教育報(bào)的直播節(jié)目《兩會(huì)夜談》中，提出了他的看法。

袁衛(wèi)星認(rèn)為，首先要建立健全學(xué)校作業(yè)管理的常規(guī)機(jī)制。這種機(jī)制包括年級和班級的統(tǒng)籌、教師試做和講解、學(xué)生反饋和評估等方面。同時(shí)，加強(qiáng)日常監(jiān)督機(jī)制，對于違反有關(guān)規(guī)定，特別是布置懲罰性作業(yè)、要求家長完成或批改作業(yè)等法律法規(guī)明令禁止的行為，及時(shí)糾偏，及時(shí)處理。

“其次，建立學(xué)校作業(yè)管理的創(chuàng)新機(jī)制?！痹l(wèi)星說，通過創(chuàng)新方法，既達(dá)到學(xué)習(xí)目的，又減少作業(yè)負(fù)擔(dān)。例如，袁衛(wèi)星校長在學(xué)校推行了簽發(fā)“作業(yè)免做券”，有當(dāng)天作業(yè)全免的、當(dāng)天部分作業(yè)免除的、單科作業(yè)免除的等。只要孩子寫明申請理由，比如身體狀況等原因，或提供自主學(xué)習(xí)計(jì)劃、安排自主學(xué)習(xí)就可以使用。

袁衛(wèi)星校長還回憶起20年前他在江蘇一個(gè)民辦教育集團(tuán)擔(dān)任總校長助理時(shí)，該集團(tuán)校總校長推行專用作業(yè)紙制度。

“他取消了各學(xué)科組給學(xué)生訂教輔、買練習(xí)冊的權(quán)力，由教師來挑選習(xí)題，重新編印，印成作業(yè)紙。這個(gè)作業(yè)紙，學(xué)科組負(fù)責(zé)審核，教學(xué)處負(fù)責(zé)簽印。這樣，學(xué)生每天的作業(yè)，包括周末作業(yè)，就有了量的控制和質(zhì)的保證。也因?yàn)椴挥脤懺谧鳂I(yè)本上，減少了學(xué)生抄題的時(shí)間。到了期末復(fù)習(xí)階段，這些作業(yè)紙整理起錯(cuò)題集也很方便。有的老師還開始在作業(yè)紙上進(jìn)行分層，比如正面全體學(xué)生都做，反面鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生挑戰(zhàn)。上面還有老師加上激勵(lì)性的話語，比如‘這道題上屆學(xué)生共有7種解法，你做出幾種？’‘這道題上屆學(xué)生只有三名同學(xué)做對，你會(huì)成為第四個(gè)嗎？’‘如果做到這道題你卡住了，那么看看時(shí)間，要是很晚了，可以不做，明天老師會(huì)詳細(xì)講解’……”

袁衛(wèi)星說，要通過創(chuàng)新學(xué)校作業(yè)管理機(jī)制，因材施教、分層教學(xué)、區(qū)別對待，既不讓有的孩子“餓著”，也不讓有的孩子“撐著”。